C'est la baleine dit le plancton
C'est le lézard dit la mouche
C'est le serpent dit la grenouille
C'est le massicot dit la feuille
C'est la police dit le voleur
C'est l'homme dit l'arbre
C'est le chien dit le chat
C'est le bonbon dit la carie
C'est la chaussure dit le pied
C'est le castor dit l'arbre
C'est l'eau dit le feu
C'est le chasseur disent les animaux
C'est le singe dit la banane
C'est le mouton dit l'herbe
C'est le nuage dit le Soleil
C'est al chenille dit la feuille
C'est l'oiseau dit le ver de terre
C'est le loup dit l'enfant
C'est le savon disent les microbes
C'est la grenouille dit l'insecte
C'est la pollution dit la couche d'ozone
C'est la faim dit l'enfant
C'est le tag dit le mur
C'est le devoir dit l'élève
C'est l'ours dit le poisson
C'est réfléchir dit le cerveau
C'est la souris dit le fromage
C'est la punition dit l'enfant
C'est le Soleil dit la glace
C'est la vieillesse dit le grand-père
C'est le maître dit l'élève
C'est la gomme dit le crayon
C'est le feu dit le pompier
C'est l'élève dit la maîtresse
C'est le cartable dit le dos
C'est le tsunami dit le bateau
C'est le crampon dit la pelouse
C'est la défaite dit le sportif
C'est la cage dit l'oiseau
C'est Zidane dit Materazzi
C'est Cannavaro dit Domenech
C'est le corbeau dit le renard
C'est le panda dit le bambou
C'est le loup disent les trois petits cochons
C'est le marteau dit le clou
C'est la graisse dit l'artère
C'est la chaleur dit le Québécois
C'est la moustiquaire dit le moustique
C'est le varan dit le serpent
C'est le termite dit le bois

Classe de CM
(A la manière de Jean-Pierre Develle)

 

Des artistes en herbe

Le 13 novembre, monsieur Bucher, artiste spécialisé dans la création de
batik, est venu de Conakry pour initier les élèves de CM et les collégiens à la confection de tee-shirt.
Les élèves ont ainsi pu réutiliser les techniques apprises l'an dernier lors de la précédente intervention de l'artiste dans notre école. Du maillot de football, au tee-shirt original, chacun a pu donner libre cours à son imagination.

 

 

 

 

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Montage d'une lampe de poche

Pour monter la lampe torche, nous avons répondu à des questions qui nous ont permis de retrouver les différents documents étudiés en classe. Ceux-ci nous indiquaient le montage de la lampe.

1)Vérification des pièces :

 

Nous avons d'abord vérifié si les pièces étaient complètes, donc nous avons utilisé la nomenclature et la vue éclatée. Comme aucune pièce ne manquait pour le montage, nous avons utilisé des fiches de poste et une gamme de montage.
La gamme de montage indique l'ordre de montage des différentes pièces du produit.
La fiche de poste, elle, détaille une des phases d'une gamme de montage. Il y a donc plusieurs fiches de poste pour une gamme de montage.

2) Montage de la lampe :

Etant donné que la lampe est composée de deux parties (la tête et le corps), nous avons recherché les documents correspondants à chaque partie et nous les avons montées.

Bien qu'on ait eu ces documents, nous avons utilisé une matrice d'antériorité (tableau qui permet de connaître l'ordre des phases de montage) et l'organigramme (une représentation d'une gamme de montage).

 

3) La notice d'utilisation :

Lorsque le montage de la lampe fut terminé, nous avons réalisé la notice d'utilisation (document qui explique comment utiliser le produit). Nous avons étudié certains documents qui nous permettaient de connaître les étapes pour la réalisation de la notice.

Après l'avoir rédigée au brouillon avec des informations qui nous avaient été données, nous l'avons réalisée sur l'ordinateur puis nous l'avons imprimée.

Technologie 5ème.

 

Qu'est-ce que l'électricité ?

Après avoir construit de petits jeux électriques en technologie, les 6è ont effectué une recherche sur l'énergie électrique.

Pour voir d'où vient l'électricité, il suffit de regarder l'intérieur d'un fil d'aluminium. Le problème, c'est que ce que l'on cherche est beaucoup trop petit pour être visible à l'œil nu. Si on pouvait aller au-delà de la surface brillante du fil d'aluminium, on pourrait voir que le matériau est fait de particules minuscules appelées atomes (éléments de base de tout ce qui compose l'univers).Si on pouvait examiner de près un atome, on pourrait voir qu'il est lui-même composé de particules encore plus petites que lui. Certaines de ces particules s'appellent des électrons. Les électrons gravitent habituellement autour du centre, ou noyau, de l'atome. Les électrons sont des charges électriques qui tournent autour du noyau de l'atome.

L'électron produit de l'électricité en bougeant.

Certain matériaux, comme le métal contiennent un grand nombre d'électrons libres. On les appelle les conducteurs. Les conducteurs peuvent transporter le courant électrique. D'autres matériaux, comme le bois ou le caoutchouc, possèdent peu d'électrons libres. On les appelle des isolants.

Si on fait sauter les électrons libres d'un conducteur dans la même direction et en même temps, on produit alors un flux, ou courant d'électrons. Il s'agit d'un courant électrique. Dans un fil électrifié, les électrons libres sautent entre les atomes et créent un courant électrique d'une extrémité à l'autre de ce fil.

Comment les électrons peuvent-ils sauter dans la même direction et en même temps ?
A l'aide d'aimants.

A l'extrémité de chaque aimant, il y a des lignes de forces invisibles que l'on appelle champs magnétiques. Si on fait passer un fil droit dans un champ magnétique, la force pousse les électrons libres d'un atome à un autre et crée ainsi un courant électrique. Si on fait passer plusieurs bobines de fils rapidement et sans arrêt dans le champ d'un puissant aimant, une grande quantité d'électricité peut être produite.

La turbine fait tourner de puissants aimants contenus dans l'alternateur autour d'une bobine de cuivre.

Quels sont les différents moyens de production de l'électricité ?

La centrale nucléaire :

Une centrale nucléaire est une usine qui produit de l'électricité. L'énergie dune roche appelée uranium est utilisée pour chauffer l'eau. La vapeur d'eau va faire tourner une turbine et un alternateur produit de l'électricité. Quand la vapeur est refroidie et retransformée en eau, on la renvoie vers le générateur de vapeur pour un nouveau cycle. Le panache blanc des centrales nucléaires est constitué par l'évaporation de l'eau utilisée pour refroidir la centrale.

Ce moyen de production entraîne la formation de déchets radioactifs extrêmement dangereux (pour l'homme et la nature) que l'on ne sait pas rendre inoffensifs. Ces déchets qui dégagent de la radioactivité pendant des milliers d'années sont enfermés et stockés.

La centrale thermique :

Cette centrale utilise le pétrole ou le charbon pour chauffer l'eau dont la vapeur va entraîner le mouvement de la turbine. Ce moyen de production entraîne le rejet de dioxyde de carbone très polluant pour l'atmosphère malgré la présence de cheminées filtrantes.

Ces moyens de production utilisent des énergies non renouvelables et polluantes. D'autres moyens de production doivent être développés.

L'hydroélectricité :

Des barrages sont construits afin d'utiliser la force du courant des fleuves pour faire tourner la turbine.

Ce moyen de production est écologique car il ne produit aucun rejet dans la nature.

L'énergie solaire:

Une centrale photovoltaïque est composée de panneaux solaires comportant un grand nombre de cellules photoélectriques convertissant directement l'énergie lumineuse en électricité.

Une centrale solaire thermique (ou thermodynamique) transforme l'énergie lumineuse en chaleur, laquelle sert ensuite à produire de l'électricité. Les rayons solaires sont concentrés par des réflecteurs sur un liquide vecteur de chaleur, dirigé vers une turbine. Il existe de multiples configurations possibles.

La géothermie :

L'énergie géothermique est la chaleur issue des profondeurs de la terre. Elle se manifeste naturellement sous forme de sources chaudes ou de geysers, et peut être utilisée dans certaines centrales de production d'électricité ou pour le chauffage, principalement dans des réseaux de chaleur.
La température du sous-sol augmente en effet avec la profondeur, de 3°C tous les 100 mètres en moyenne. Les variations sont très importantes selon les sites.
Pour utiliser cette source d'énergie, plusieurs procédés sont utilisés :
- de l'eau chaude est prélevée dans les nappes souterraines,
- de l'eau froide est injectée dans les roches profondes et chaudes, puis repompée pour être utilisée
Cette vapeur ou cette eau chaude est ensuite utilisée dans des centrales géothermiques pour produire de l'électricité et/ou alimenter un réseau de chauffage pour bâtiments.

L'énergie éolienne :

La force du vent, énergie inépuisable et non polluante, est de plus en plus utilisée actuellement.

 

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Visite de la rizière à Douprou (Classe de CP)

Samedi 25 novembre 2006 nous sommes partis visiter la rizière à Douprou.

Nous avons vu une rizière inondée. Laurent nous a donné des brins et des grains de riz.

Puis nous avons pris notre goûter. Après le goûter nous sommes allés pique-niquer sur la plage à Sobané.

Une fois le repas terminé nous avons joué au tennis, au football et nous avons fait un petit château de sable. Nous avons aussi marché dans l'eau. Puis nous sommes rentrés à kamsar.

 

Interview de Monsieur Sylla

Interview de Mr. Ibrahima Sylla, intervenant dans le projet de développement rizicole en Guinée Maritime et guide lors de notre visite de la riziculture de Douprou.

Comment faites-vous pour cultiver le riz ? (Quelles sont les différentes étapes ?)

La première étape consiste à faire pousser des plants de riz dans des pépinières, ensuite on prépare les parcelles en les entourant d'une diguette afin d'y retenir l'eau de pluie, puis on forme des billons sur lesquels les plants de riz sont repiqués. Lorsque le riz arrive à maturité la récolte se termine par les moissons.

Quels sont les outils utilisés dans la culture de riz ?

Les outils utilisés sont principalement :

- le koffi (sorte de pelle à longue lame en bois et acier) utilisée pour former les billons.
- La faucille ou le coupe-coupe utilisés pour la moisson.

Quel est le climat le plus propice pour cultiver le riz ?

Le climat le plus propice pour cultiver le riz est le climat tropical.

Quelles sont les contraintes liées à la culture du riz ?

Les contraintes liées à la culture du riz sont :
- la maîtrise de l'eau.
- le renouvellement des semences.

Qui sont les personnes qui travaillent dans les rizières ? Quelles sont leurs tâches ?

Les gens qui travaillent dans les rizières sont les propriétaires ou bien les locataires des parcelles.

Quels sont les différents types de rizicultures ?

Les principaux types de rizicultures sont les rizicultures irriguées, inondées ou sur brûlis.

A quel type de culture votre riziculture appartient-elle ?

Cette riziculture est une riziculture inondée.

Quelle est la surface de votre riziculture ?

La surface de cette riziculture est de 238 hectares.

Combien de récoltes réalisez-vous par an ?

Une seule récolte est réalisée dans l'année.

Quelle quantité de riz produisez-vous par an ?

Actuellement, nous produisons 595 tonnes de riz par an.

Quel est le rendement de votre rizière ?

Nous sommes passés d'un rendement de 500 kg à l'hectare avant aménagement, à 2,5 tonnes à l'hectare après aménagement.

Combien de temps un cycle de culture dure-t-il ?

Un cycle de culture dure entre 3 et 4 mois, en fonction de la variété de riz.

Après un cycle de culture, laissez-vous la terre se reposer ?

Oui, la terre se repose pendant la saison sèche, c'est-à-dire 6 mois.

Etes-vous chaque année satisfaits des récoltes ?

Oui, nous sommes satisfaits des récoltes puisque celles-ci augmentent d'années en années.

Utilisez-vous des techniques pour augmenter votre production de riz ?

Oui, afin d'augmenter notre production de riz, nous utilisons une technique basée sur un protocole précis qui va du choix des semences et qui concerne toutes les tapes de la culture.

Utilisez-vous de l'engrais ?

Non, nous n'utilisons pas d'engrais car l'eau de mer, en saison sèche, dépose le limon qui fertilise naturellement la rizière.

Utilisez-vous des insecticides ?

Oui, nous utilisons des insecticides, mais très occasionnellement en cas
d'attaque d'insectes.

Qu'est ce qui est le plus difficile dans ce travail ?

Le plus difficile dans ce travail est le bêchage, lors de la réalisation des billons, car cette étape demande beaucoup de force physique.

Est-ce que vous vendez le riz que vous produisez ? Si oui, à qui ?

Une partie du riz produit est consommée, l'autre partie est vendue.

Qu'est-ce que le riz paddy ?

Le riz paddy est le riz non décortiqué.

En quoi consiste le vannage du riz ?

Le vannage du riz consiste à secouer dans un van les grains de riz, de façon à les nettoyer en les séparant de la paille, des poussières et des déchets.

La culture du riz présente t-elle un danger pour l'environnement ?

La culture du riz sur brûlis est dangereuse pour l'environnement car elle entraîne la déforestation de certaines régions.

Les élèves du collège

 

Un drôle de personnage nous a rendu visite

La veille des vacances, nous avons vu arriver au loin un personnage tout de rouge vêtu. Etait-ce le Petit Chaperon Rouge ou le Père Noël ? Avec sa barbe touffue et sa stature imposante le doute n'était plus permis : le Père Noël était bien là parmi nous.

Poupées, voitures téléguidées, téléphones portables, casquettes, sacs, maillots et ballons de football, colliers, postes de radio, il y avait des cadeaux pour tout le monde.

L'équipe pédagogique a eu droit, elle aussi, à la visite du Père Nöel

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Le centre de formation fait salle comble

Vendredi 14 décembre, les élèves de l'école CBG ont présenté le traditionnel spectacle de Noël. Ce chaleureux moment a permis à toute la communauté de se retrouver et de valoriser le travail des enfants dans le domaine des arts du spectacle.

Cette soirée festive a débuté par la danse d'Oulélé effectuée par les petits qui saluèrent leurs parents Oulélé d'une main, Oulélé de l'autre main.

Puis les CP ont chauffé la salle en chantant le rock des orteils avant d'enchaîner sur Flic, Flac.

Les CE1 quant à eux ont fait la révolution. Les mois du calendrier n'étaient vraiment pas contents de leur situation, heureusement que le 29 février, le plus intelligent de tous les mois a tout arrangé.

La soirée s'est poursuivie avec les CE2 qui nous ont emmené en voyage avec Mimolette la petite souris. Celle-ci est parvenue à ramener une dent de lait de géant.

Les CM nous ont montré que chez les Grecs un peu Startrek, pas de révolution, on chante, on danse joyeusement. En Afrique, il est difficile d'être joyeux lorsqu'il n'a pas plu au village depuis longtemps. Fort heureusement, le bonheur est revenu lorsque l'oiseau de pluie s'est mis à chanter.

Après le pays des géants, la Grèce et l'Afrique, la salle a été conviée à voyager dans le temps et l'espace. La comédie musicale intitulée le roman de la momie nous a conté une antique histoire d'amour entre une égyptienne et un jeune esclave juif.

Les collégiens, par l'intermédiaire de chants de Georges Brassens, nous ont ensuite rappelé que si la vie du pauvre Martin qui s'en allait trimer au champ n'est pas toujours facile, ce qui prime c'est l'amitié, les copains d'abord. Deux sketches ont fait rire toute l'assistance. Le premier a mis en scène Toto qui s'en est donné à cœur joie avec ses questions quelque peu complexes sur les atomes et les molécules. D'ailleurs son père a jeté l'éponge avant que sa belle-mère ne s'en mêle. Le second a mis aux prises un boucher et une cliente dont la délicate chatte ne peut manger de cœur mou.

En fin de soirée, la salle a pu chanter if you happy avec les enfants qui, contents de leur prestation, ont été chaleureusement applaudis.

Les enfants souhaitent vous voir aussi nombreux et enthousiastes au spectacle de l'année prochaine.

 

Quelques parodies de contes

Boucles d'or

Il était une fois une petite fille qui s'appelait Boucles d'or. Elle était la reine du tag. Elle aimait taguer sur les murs de la ville.
Un jour qu'elle se promenait dans un quartier riche, elle vit une porte grande ouverte. C'était la maison des ours. Boucles d'or entra dans la maison et la trouva très triste. Cela manquait de couleurs. Elle décida donc de taguer la maison. Elle commença à décorer les assiettes, la table, les chaises, les murs… Et, quand elle eut terminé elle sortit de là en courant comme si elle avait volé quelque chose.
Quand la famille ours rentra, ils virent que leur maison était taguée. Ils n'en croyaient pas leurs yeux. Ils se demandèrent qui avait fait ça car cela leur plaisait.
Ils cherchèrent le tagueur dans toute la ville. Dans les quartiers pauvres, ils virent une petite fille en train de taguer sur les murs. Ils dirent tous ensemble : " C'est vous qui avez tagué notre maison ? "
- Oui, c'est moi ! répondit bravement la fillette.
- Mais, qui vous a appris à taguer ?
- Personne !
- Alors je vous embauche.
- Quoi !
- Oui !
- C'est pour de vrai ?
- Oui !

Alors tout le quartier des riches vint pour demander à Boucles d'or de décorer leurs maisons. Elle gagna beaucoup d'argent. Toute la ville parlait d'elle. Quand le président entendit ça, il décida d'adopter Boucle d'or car il n'avait pas d'enfant.
Depuis Boucle d'or vit dans la paix et le bonheur.

Maïmouna Diarra (CM1)

Les sept petits chevreaux

Il était une fois une chèvre et ses petits qui vivaient au fond d'une forêt loin de la civilisation. Un jour la mère alla faire des courses et laissa seuls les petits. Malheureusement le loup avait un plan sournois : il allait se faufiler dans la maison et les manger. Mais les chevreaux comprirent son plan. Ils construisirent un piège en creusant un trou juste à l'entrée de chez eux. Ils le recouvrirent de feuilles et se cachèrent. Pouf !!! Le loup tomba dans le piège. Mais juste après, la mère arriva et tomba sur lui. Dans la chute, ils se cognèrent et eurent une petite commotion cérébrale et ils tombèrent amoureux.
Ils se marièrent et vécurent heureux à tout jamais.

Yves Carpentier (CM1)


Le petit chaperon rouge

Il était une fois une grand-mère qui rendait visite tous les jours au Petit Chaperon Rouge, sa petite fille. La grand-mère était une star à New-York. Elle chantait très bien pour tout le monde sauf le Petit Chaperon Rouge. Elle détestait sa grand-mère et en avait assez de la voir tous les jours. C'est pourquoi elle engagea un loup pour la tuer !
Alors que la vieille dame chantait, le loup la poussa mais elle tomba dans les bras d'un beau jeune homme. Les deux personnes tombèrent amoureuses l'une de l'autre. Le beau garçon commença une nouvelle vie dans la maison de la grand-mère. Le Petit Chaperon Rouge était fachée.
Un beau jour le loup alla chez la grand-mère avec un déguisement de vendeur. Il sonna à la porte. Le garçon ouvrit et dit : " Que voulez-vous, Monsieur ? "
- Madame a mis des annonces pour des produits de beauté, répondit le loup. J'en ai à lui proposer !
- Attendez, je l'appelle !
La grand-mère reçu le loup très gentiment. Celui-ci fut tellement surpris qu'il lui avoua que c'était le Petit Chaperon Rouge qui l'avait engagé pour la tuer.
La grand-mère dit : " Je m'en doutais ! "
Le loup alla se venger en mangeant la petite fille. Il ne fut plus engagé pour tuer et la grand-mère finit ses jours heureuse auprès de son amoureux et avec le loup comme garde du corps.

Antoine Mallet (CM1)

Le grand chaperon noir

Il était une fois un grand chaperon noir. Elle était si gourmande qu'elle pouvait manger n'importe quoi avant d'être rassasiée. Un jour sa mère et son père moururent. Lorsqu'elle eut fini de tout manger dans la maison, elle décida d'aller à la rivière. Elle but toute l'eau et mangea même les crocodiles. Elle dormit pendant une semaine et trois jours. Malheureusement le grand chaperon avait toujours faim. Elle partit pour trouver à manger. Elle se rappela que sa grand-mère n'habitait pas loin. Arrivée à destination, elle mangea toutes les provisions. Le grand chaperon noir n'était pas rassasiée du tout, alors elle eut une idée : elle tua donc sa grand-mère et prit sa place dans son lit. Le loup, un ami de sa grand-mère, vint ce jour là pour la voir. Comme il ne la reconnaissait pas il lui dit : " Que tu es vilaine ! "
- C'est pour que les garçons ne tombent pas amoureux de moi !
- Que tu es grosse !
- C'est parce que j'ai trop mangé !
- Que tu as de grosses dents !
- C'est pour mieux mastiquer !
- Que tu as de gros pieds !
- C'est pour ne pas faire de bruit en chassant ! S'il te plait apporte moi de l'eau. C'est sur la table.
Le loup se retourna. Le chaperon en profita pour sauter sur sa proie. Mais le chaperon avait tellement mangé qu'elle était trop lourde. Elle tomba du lit et se brisa la nuque. Le loup ouvrit alors le ventre du chaperon et sauva la grand-mère.

Abdoulaye Touré (CM2)

 

A Guinean people can nowadays chose whom they want to marry but unfortunately some parents still make arrangement weddings. They marry their children with some other children of their same origin; most often the bride and the groom don't know each other.

To marry a girl, the boy has to give her a cow, a goat… depending on his wealth. Before the religious wedding, the father of the groom and the father of the bride have a meeting with the wise men of the village to do a ceremony to unite the newlywed. At that ceremony they take cola nuts and they put them on a tree leaf and then they tie everything with ropes. And beside, they put money, ropes and salt.

At the religious wedding, the groom is dressed with a white "Boubou" and the bride is dressed with a white dress. They usually eat rice with a meat sauce, fonio with a peanut sauce or white beans with chicken. There is also traditional music and everyone in the village can come to the wedding.

After the wedding, if they don't get along together, the man can find an other women but the women can't do anything, Rarely their families allows the women to divorce but before they give her forty days to think about it.

Written by Michelle Carpentier